ПО.01.УП.02.Ансамбль

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ№10 имени А.И. ХАЧАТУРЯНА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ФОРТЕПИАНО»

Предметная область ПО.01.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

программа по учебному предмету
ПО.01. УП.02.
АНСАМБЛЬ

Прокопьевск
2020

ОДОБРЕНО:

УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом

Директор МАУ ДО «ДШИ №10 им.

МАУ ДО «ДШИ №10 им. А.И.

А.И. Хачатуряна »

Хачатуряна»
_______________ А.Н. Мясоедов
«28» августа 2020 г.

«28» августа 2020 г.

Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе Федеральных
государственных

требований

общеобразовательной

программе

дополнительной
в

области

предпрофессиональной

музыкального

искусства

«Фортепиано».
Организация-разработчик:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №10 им. А.И. Хачатуряна»
Разработчик:
Фурманова Наталья Георгиевна, преподаватель по классу фортепиано
Старченко Наталья Геннадьевна, преподаватель по классу фортепиано
Рецензенты:
Ревякина Елена Ивановна, преподаватель отделения «Фортепиано» ГОУСПО
«Прокопьевский колледж искусств».
Миронова Юлия Евгеньевна, методист МАУ ДО «Детская школа искусств №10
им. А.И. Хачатуряна».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с
учетом

федеральных

государственных

предпрофессиональной

требований

общеобразовательной

программе

дополнительной
в

области

музыкального искусства «Фортепиано».
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и
освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс (с учетом
первоначального опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс),
а также включает программные требования дополнительного года обучения (9
класс) для поступающих в профессиональные образовательные учреждения.
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки,
полученные на занятиях в классе по специальности.
За время обучения ансамблю у учащегося формируется комплекс умений и
навыков, необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе
следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2рояльного исполнения, произведения различных форм, стилей и жанров
отечественных и зарубежных композиторов.
Программа по фортепианному ансамблю опирается на академический
репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко,
венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20
века.
Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого
творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу,
совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на
высоком художественном уровне.
Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 4 по 7
класс).

Для

учреждения,

учащихся,
реализующие

планирующих
основные

поступление

образовательные

профессиональные

образовательные

программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть
увеличен на 1 год (9 класс).
3

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
Таблица 1
4-7 классы
Срок обучения/количество часов
Максимальная нагрузка

Количество

9 класс
часов Количество часов

(общее на 4 года)

(в год)

330 часов

132 часа

Количество часов на аудиторную 132 часа

66 часов

нагрузку
Количество

часов

на 198 часов

66 часов

внеаудиторную
(самостоятельную) работу
Недельная аудиторная нагрузка

1 час

2 часа

Самостоятельная работа (часов в 1,5 часа

1,5 часа

неделю)
Консультации (для учащихся 5-7 6 часов
классов)

2 часа

(по 2 часа в год)

Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два
ученика), рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как
обучающиеся по данной образовательной программе, так и по другим
образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того,
реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного
исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.
Цель учебного предмета:


развить музыкально-творческие способности учащегося на основе

приобретенных

им

знаний,

умений

навыков

ансамблевого

исполнительства.

Задачи учебного предмета:
 решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в
процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
 стимулирование

развития

эмоциональности,

памяти,

мышления,

воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
 формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
 развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
 обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с
листа в ансамбле;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
 расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с
ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и
исполнителями камерной музыки.
 формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального
исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
5

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
-

словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального

материала обеих партий);
-

наглядный

(показ,

демонстрация

отдельных

частей

всего

произведения);
-

практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление

целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и
последующая организация целого);
-

прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение

концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;
-

индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных

особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках
предпрофессиональной

образовательной

программы

являются

наиболее

продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета
и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого
исполнительства на фортепиано.
Материально-техническая база ДМШ №10 соответствует санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль» имеют
площадь не менее 12 кв.м., звукоизоляцию и наличие, двух инструментов для
работы над ансамблями для 2-х фортепиано.
В школе быть созданы условия для содержания, своевременного
обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНСАМБЛЬ»

1. Сведения о затратах учебного времени
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок обучения – 9 лет
Распределение по годам обучения
Класс

Продолжительность

на -

учебных занятий
(в неделях)
Количество

часов

аудиторные занятия
(в неделю)
Консультации
(часов в год)
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом
сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов и др.);
- участие

обучающихся

концертах,

творческих

мероприятиях

культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для
освоения учебного материала.

2. Годовые требования по годам обучения
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве,
необходимо сформировать

определенные

музыкально-технические знания,

умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
 сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой

игре

единство

исполнительских

намерений

реализацию

исполнительского замысла;
 знание

ансамблевого

репертуара

(музыкальных

произведений,

созданных для фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических
(сонаты, сюиты), ансамблевых, органных и других произведений, а также
камерно-инструментального

репертуара)

отечественных

зарубежных

композиторов;
 знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных
эпох;
 навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства,

обусловленных

художественным

содержанием

особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание
учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического
развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
4 класс (1 год обучения)
На первом этапе формируется навык слушания партнера, а также
восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара – несложные
8

произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения.
Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки.
За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года
обучающиеся сдают зачет из 1-2 произведений. Зачетом может считаться
выступление на классном вечере, концерте или академическом вечере.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
Агафонников Н. Русский танец из цикла «Пестрые картинки»
Балакирев М. «На Волге», «Хороводная»
Бетховен Л. «Контрданс». Соч.6, Соната Ре мажор в 4 руки
Бизе Ж. «Хор мальчиков» из оперы «Кармен»
Бородин А. Полька в 4 руки
Брамс И. Ор.39 Два вальса для 2-х фортепиано (авторская редакция)
Вебер К. Ор. 3 №1 Сонатина До мажор в 4 руки
Вебер К. Ор.60 Пьесы №№ 1, 24 для фортепиано в 4 руки
Вебер К. Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
Гаврилин В. «Часики» из цикла «Зарисовки»
Гайдн Й. «Учитель и ученик»
Глинка

М.

Полька,

«Марш

Черномора»

из

оперы

«Руслан

Людмила»
Глиэр Р. Ор.61 №20 «Рожь колышется» для 2- х фортепиано в 4 руки
Гречанинов А. «Весенним утром», пьеса соч.99 № 2
Диабелли A. Сонатина Фа мажор в 4 руки
Зив М. «Предчувствие»
Иршаи Е. «Слон- бостон»
Куперен Ф. «Кукушка»
Мак-Доуэлл Э. «К дикой розе»
Моцарт В. Сонаты для ф-но в 4 руки До мажор и Си бемоль мажор
Моцарт В. «Весенняя песня»
Прокофьев С. Гавот из «Классической симфонии» для 2-х фортепиано в 8 рук
Прокофьев С. «Петя и волк» (для фортепиано в 4 руки, перелож. В.Блока)
9

Равель М. «Моя матушка-гусыня», 5 детских пьес в 4 руки
Рахманинов С. «Итальянская полька» (1 авторская редакция) в 4 руки
Р.-Корсаков Н. Колыбельная из оперы «Сказка о царе Салтане»
Свиридов Г. «Романс»
Стравинский И. «Анданте»
Чайковский П. «Колыбельная в бурю»
Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»
Чайковский П. «Уж ты, поле мое, поле чистое»
Чемберджи Н. «Снегурочка» из балета «Сон Дремович» в 4 руки
Хачатурян А. «Танец девушек»
Шостакович Д. «Контрданс», «Вальс», «Шарманка», «Галоп» из сюиты к
к/ф «Овод» (переложение для 2- х фортепиано Богомолова)
Фрид Г. Чешская полька Фа мажор
Шитте Л. Чардаш Ля мажор
Шуберт Ф. Ор.61 Два полонеза в 4 руки, ор.51 Три военных марша
в 4 руки
Шуман Р.

Ор.85 № 4 «Игра в прятки»,

№6 «Печаль№ в 4 руки из

цикла «Для маленьких и больших детей"
5 класс (2 год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:
 умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать;
 умением грамотно и чутко аккомпанировать партнеру;
 совместно работать над динамикой произведения;
 анализировать содержание и стиль музыкального произведения.
В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью
готовности). В конце года - зачет из 1-2 произведений. Публичное выступление
учащихся может приравниваться к зачету.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
Аренский А. «Полонез»
Бизе Ж. «Деревянные лошадки» из цикла «Детские игры»
10

Вивальди А. Концерт ре минор для скрипки, струнных и чембало, 2 часть
(переложение Дубровина А.)
Гаврилин В. «Перезвоны»
Глазунов А. «Романеска»
Глиэр Р. «Грустный вальс»
Григ Э. Ор.35 № 2 «Норвежский танец»
Григ Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»
Григ Э. Ор.65 №6 «Свадебный день в Трольхаугене» в 4 руки
Гурлит К. Сонатина №2, Фа мажор, 1- я часть
Корелли А. Соната № 2 для двух скрипок и фортепиано (переложение
Дубровина А.)
Мусоргский М. «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»
Прокофьев С. Сцены и танцы из балета «Ромео и Джульетта» (облегченное
переложение в 4 руки Автомьян А.; ред. Натансона В.)
Раков Н. «Радостный порыв»
Рахманинов С. Ор.11 № 3 «Русская песня» в 4 руки, № 5 «Романс» в 4 руки
Рубин В. Вальс из оперы «Три толстяка» (переложение для 2-х фортепиано
В.Пороцкого)
Хачатурян К. Галоп из балета «Чиполлино»
Чайковский П. «Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик»
Шостакович Д. Ор .87

№15 Прелюдия Ре-бемоль мажор (обр. для 2

фортепиано в 4 руки), «Тарантелла» в 4 руки
Шуберт Ф. «Героический марш»
Штраус И. Полька «Трик- трак»
Щедрин Р. «Царь Горох»
6 класс (3 год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение
репертуара. Работа над звуковым балансом - правильным распределением звука
между партиями и руками. Воспитание внимания к точному прочитыванию
авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления ученика.

В течение учебного года следует пройти 2-4 произведения (разного жанра,
стиля и характера). В конце 2-го полугодия - зачет со свободной программой.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
Брамс И. «Венгерские танцы» для фортепиано в 4 руки
Вебер К. Ор.60 № 8 Рондо для фортепиано в 4 руки
Гайдн Й. «Учитель и ученик» - вариации для фортепиано в 4 руки
Глиэр Р. «Фениксы» из балета «Красный мак» для 2- х фортепиано в 4
руки
Григ Э. Сюита «Пер Гюнт» в 4 руки (по выбору)
Дунаевский И. Полька из к/ф «Кубанские казаки»
Казенин В. «Наталья Николаевна» из сюиты «А.С.Пушкин. Страницы жизни»
Коровицын В. «Куклы сеньора Карабаса»
Новиков А. «Дороги»
Прокофьев С. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» в 4 руки
Прокофьев

С.

«Монтекки

Капулетти»

из

балета

«Ромео

иллюстраций

Джульетта»
Равель М. «Моя матушка гусыня» (по выбору)
Свиридов

Г.

«Военный

марш»

из

музыкальных

повести А. Пушкина «Метель»
Слонимский С. «Деревенский вальс»
Рахманинов С. Вальс в 6 рук для одного фортепиано
Хачатурян А. Вальс из музыки к драме М. Лермонтова « Маскарад» в 4 руки
Щедрин Р. Кадриль из оперы «Не только любовь»(обработка В.Пороцкого для
2- х фортепиано в 4 руки)
7 класс (4 год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач.
Применение навыков, полученных на уроках учебного предмета «Специальность
и

чтение

листа»;

развитие

музыкального

мышления

средств

выразительности; работа над агогикой и педализацией; воспитание артистизма и
чувства ансамбля в условиях концертного выступления.
12

За год необходимо пройти 2-4 произведения. В конце учебного года
проходит зачет, на котором исполняется 1-2 произведения.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
Вебер К. «Приглашение к танцу»
Глинка М. «Вальс-фантазия»
Глиэр Р. Концерт для голоса с оркестром, 1-я часть
Дебюсси К. «Маленькая сюита», «Марш», «Шесть античных эпиграфов»
Дворжак А. «Славянские танцы» для фортепиано в 4 руки
Казелла А. «Маленький марш» из цикла «Марионетки», «Полька-галоп»
Коровицын В. «Мелодия дождей»
Лист Ф. «Обручение» (обработка для 2-х фортепиано А. Глазунова)
Мийо Д. «Скарамуш» (пьесы по выбору)
Маевский Ю. «Прекрасная Лапландия»
Мошковский М. Испанский танец №2, op. 12
Мусоргский М. «Колокольные звоны» из оперы «Борис Годунов»
Парцхаладзе М. Вальс
Примак В. Скерцо- шутка До мажор
Прокофьев С. Танец Феи из балета «Золушка» (обр. Кондратьева)
Прокофьев С. Вальс из балета «Золушка»
Рахманинов С. Ор.11 «Слава» из цикла «6 пьес для фортепиано в 4 руки»
Римский-Корсаков Н.

«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»

(переложение П.Ламма для фортепиано в 4 руки, ред. А.Руббаха)
Хачатурян А. «Танец девушек», «Колыбельная», «Вальс», из балета « Гаянэ»
Хачатурян К. «Погоня» из балета «Чиполлино»
Чайковский П. Скерцо из цикла «Воспоминание о Гапсале»
Шостакович Д.Концертино для 2- х фортепиано в 4 руки
9 класс (дополнительный год обучения)
В конце первого полугодия учащиеся сдают зачет по ансамблю.

В девятом классе продолжается совершенствование ансамблевых навыков
и накопление камерного репертуара.
Примерный рекомендуемый репертуарный список
Аренский А. Ор.34, №1 «Сказка»
Аренский А. Ор. 15 Вальс и Романс из сюиты для 2-х фортепиано
Вивальди А.- Бах И. С. Концерт для органа ля минор, обр. М. Готлиба
Вебер К. Ор.60 №6 «Тема с вариациями» для фортепиано в 4 руки
Гершвин Дж. «Песня Порги» из оперы «Порги и Бесс»
Григ Э. «Пер Гюнт», сюита №1, ор. 46
Дворжак А. «Легенда»
Дворжак А. Ор.46 , Славянские танцы для фортепиано в 4 руки
Дебюсси К. «Шесть античных эпиграфов» для фортепиано в 4 руки
Мийо Д. «Скарамуш» для фортепиано в 4 руки
Моцарт В. Сонатина в 4 руки
Моцарт В. – Бузони Ф.Фантазия фа минор для 2-х фортепиано в 4 руки
Прокофьев С. Два танца из балета «Сказ о каменном цветке» (обработка для
2-х фортепиано в 4 руки А. Готлиба)
Рахманинов С. Сюиты №№1, 2 для 2-х фортепиано (по выбору)
Хачатурян А. «Танец с саблями" из балета» «Гаянэ» для 2- х фортепиано в 8
рук
Чайковский П. Арабский танец, Китайский танец, Трепак
«Щелкунчик»;

из балета

Вальс из «Серенады для струнного оркестра»; Вальс из

балета «Спящая красавица» (переложение для фортепиано в 4 руки
А.Зилоти); Романс, ор.6 №6; Баркарола, ор.37 №6; Вальс из сюиты ор.55
№3; Полька, ор.39 №14
Шуберт Ф. Симфония си минор для 2-х фортепиано в 8 рук; фортепианные
концерты
Камерные ансамбли (дуэты, трио, квартеты) в разных инструментальных
составах.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Уровень
программы

подготовки
учебного

обучающихся

предмета

является

«Ансамбль»,

результатом
который

освоения

предполагает

формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
 наличие

обучающегося

интереса

музыкальному

искусству,

самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию
в ансамбле с партнерами;
 сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других
инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского
текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных
произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
 знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный);
 знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
 знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных
инструментов

струнных,

духовых,

народных),

их

особенностей

возможностей;
 знание профессиональной терминологии;
 наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;
 навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
 навыки

по

воспитанию

слухового

контроля

при

ансамблевом

музицировании;
 навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
 наличие

навыков

репетиционно-концертной

работы

качестве

ансамблиста.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1.

Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в

себя

текущий

контроль

успеваемости

промежуточную

аттестацию

обучающегося в конце каждого учебного года с 4 по 7 класс. В 9 классе
промежуточная аттестация проходит в конце 1 полугодия.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться
академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по предмету
«Ансамбль» образовательное
Формой аттестации

может

учреждение
быть

устанавливает

контрольный

урок,

самостоятельно.
зачёт,

а также -

прослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других
творческих мероприятиях.
По

завершении

изучения

предмета

«Ансамбль»

проводится

промежуточная аттестация в конце 7 класса, выставляется оценка, которая
заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые

включают

себя

методы

контроля,

позволяющие

оценить

приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете выставляется оценка по
пятибалльной шкале:
Таблица 3
Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически
осмысленное

качественное
исполнение,

художественно

отвечающее

всем

требованиям на данном этапе обучения
16

4 («хорошо»)

оценка

отражает

грамотное

исполнение

небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном смысле)
3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В связи со сложившимися традициями школы и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой
«+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление
учащегося.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Одна из главных задач преподавателя по предмету «Ансамбль» - подбор
учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе
специальности.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении
материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к
сложному,

опирается

на

индивидуальные

особенности

ученика

интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень
его подготовки.
Необходимым условием для успешного обучения по предмету «Ансамбль»
(фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за
инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как
правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию).
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших
примеров исполнения камерной музыки.
Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа
над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их
партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением
вместе начать фразу и вместе закончить ее.
Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения,
чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются
учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей
частью

общего

представления

произведении,

его

смыслового

художественного образа.
Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном
уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее
художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная
индивидуальная работа.

Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение
учеников
фрагменты,

самостоятельной
уточнять

работе:

штрихи,

умению

фразировку

отрабатывать
и

динамику

проблемные
произведения.

Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала
ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным
условием успешной игры

становятся совместные регулярные репетиции

преподавателем и без него.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный
план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать
индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В
репертуар

необходимо

включать

произведения,

доступные

по

степени

технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию,
разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять
местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными
учащимися.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов.
Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего
начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано в 4
руки (есть ансамбли в 8 рук).
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
С учетом того, что образовательная программа «Фортепиано» содержит
одновременно три предмета, связанные с исполнительством на фортепиано «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» учащийся должен разумно распределять время своих домашних занятий.
Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая
внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего
следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого
урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы
исправить

указанные

преподавателем

недостатки

игре.

Желательно
19

самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно,
чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои
творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах
ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности
звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над
точностью педализации, над общими штрихами

и динамикой (там, где это

предусмотрено).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1.Список рекомендуемой нотной литературы
1. Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля. [Нотный
текст] – М., Феникс, 2005
2. Ансамбли. Средние классы. Вып.6 [Нотный текст] – М., Советский
композитор, 1973
3. Ансамбли. Средние классы. Вып.13 [Нотный текст] – М., Советский
композитор, 1990
4. Ансамбли. Старшие классы. Вып.6 [Нотный текст] – М., Советский
композитор, 1982
5. Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки. Вып.1, 2 [Нотный
текст] – М., Музыка, 2009
6. Бизе Ж. Детские игры. Сюита для фортепиано в 4 руки [Нотный текст] –
М., Музыка, 2011
7. Барсукова С. Вместе весело шагать [Нотный текст] – М., Феникс, 2012
8. Гудова Е.

Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Выпуск 3. [Нотный

текст] – Классика- XXI
9. 21 век. Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2
фортепиано. Учебное пособие. Сост. Мамон Г. [Нотный текст] – СПб.,
Композитор, 2012
10. За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для фортепиано в 4 руки. Сост. А.
Бахчиев, Е. Сорокина [Нотный текст] –М., Музыка, 2008
11. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста.
Ансамбли. Старшие классы. [Нотный текст] – М., Дека, 2002
12. Играем с удовольствием. Сборник фортепианных ансамблей в 4 руки
[Нотный текст] – СПб., Композитор, 2005
13. Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки [Нотный текст] –М.,
Музыка, 2001
14. Концертные обработки для фортепиано в 4 руки [Нотный текст] – М.,
Музыка, 2010
21

15. Рахманинов С. Два танца из оперы «Алеко». Концертная обработка для
двух фортепиано М. Готлиба [Нотный текст] – М., Музыка, 2007
16. Репертуар московских фортепианных дуэтов. Сборник. Сост. Л. Осипова.
[Нотный текст] – М., Композитор, 2011
17. Сен-Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия.
Переложение для двух фортепиано [Нотный текст] –М., Музыка, 2006
18. Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки [Нотный текст] –
М., Феникс, 2006
19. Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля. сост. Лепина Е.
[Нотный текст] – СПб., Композитор, 2012
20.Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост.
Н.Бабасян. [Нотный текст] – М., Музыка, 2011
21. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н.
Бабасян. [Нотный текст] – М., Музыка, 2011
22. Хрестоматия фортепианного ансамбля. [Нотный текст] – М., Музыка, 1994
23. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, [Нотный текст] – СПб.,
Композитор, 2006
24. Хрестоматия

фортепианного

ансамбля.

Старшие

классы.

Детская

музыкальная школа. Вып.1. [Нотный текст] – СПб, Композитор, 2006
25. Чайковский П. Времена года. Переложение для фортепиано в 4 руки.
[Нотный текст] – М., Музыка, 2011
26. Чайковский П. Детский альбом в 4 руки [Нотный текст] – Феникс, 2012
27. Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и
средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова [Нотный текст] – СПб.,
Композитор, 2012
2.Список рекомендуемой методической литературы
1. Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного
музицирования / Камерный ансамбль, вып.2, [Текст] – М.,1996
2. Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический
процесс. [Текст] – М.,1979
22

3. Готлиб

А.Заметки

фортепианном

ансамбле

/Музыкальное

исполнительство. Выпуск 8. [Текст] – М.,1973
4. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. [Текст] – М.,1971
5. Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное
искусство. Выпуск 1. [Текст] – М.,1976
6. Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство,
педагогика // Фортепиано. [Текст] – М.,ЭПТА, 2001: № 4
7. Сорокина Е. Фортепианный дуэт. [Текст] – М.,1988
8. Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, [Текст] – Музыка,1970
9. Тайманов И.

Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра/

ежеквартальный журнал "Пиано форум" № 2, 2011, ред. Задерацкий В.
[Текст]